Brecha de ingresos influye en el aprendizaje del inglés

Brecha de ingresos influye en el aprendizaje del inglés

Ayer comenzó a rendirse el primer Simce que evalúa este idioma:

Miércoles 27 de Octubre de 2010

Mientras en las escuelas municipales las clases sólo parten en 5° básico y consideran dos horas semanales, en la mayoría de los colegios privados se inician en prekínder.  

A. Muñoz y M. Fernández 

Desde ayer y hasta mañana los alumnos de 3° medio rendirán la inédita prueba Simce de inglés, una evaluación que busca medir sus niveles de comprensión lectora y auditiva en ese idioma y que contempla un total de 100 preguntas.

La idea de este primer examen es, según el ministro de Educación, orientar las futuras políticas públicas para impulsar la enseñanza de este idioma en las escuelas. "Para manejarse en el mundo moderno, el inglés es absolutamente necesario. Hasta las oportunidades de trabajo van a depender del nivel de inglés", dice Joaquín Lavín.

Es que la enseñanza del idioma es una fuente de desigualdades dentro del sistema educativo. El currículum nacional contempla que la asignatura recién aparece en 5° básico por dos horas a la semana y el lineamiento es seguido por los colegios subvencionados y municipales. Sin embargo, los privados suelen ir mucho más allá, iniciando las clases de inglés incluso desde prekínder, con lo que al terminar la enseñanza media sus alumnos acumulan más de mil horas de clases.

Ese es el caso, por ejemplo, del colegio Sagrados Corazones de Alameda, donde tienen cinco horas semanales de inglés en prebásica y seis a contar de primero básico, que incluyen trabajo con textos y también con situaciones cotidianas. "Tenemos niños de cuarto básico que redactan sus historias y conversan fluidamente. Con los profesores se conversa en inglés y hasta hacemos la oración de inicio de clases en inglés", detalla Leonor Jara, coordinadora de inglés del establecimiento.

En el Mineduc están al tanto de estas diferencias. "Las pruebas muestrales que ha aplicado el ministerio indican que hay diferencias importantes en el dominio del inglés en los alumnos, correlacionadas directamente con el nivel socioeconómico de los alumnos", explica la jefa de la Unidad de Currículum y Evaluación de la cartera, Loreto Fontaine.

En todo caso, explica que el ajuste curricular vigente a contar de este año es más exigente en 5° y 6° básico y fija metas: un alumno de 5° básico debe dominar 300 palabras en 5° básico y 2.000 en 4° medio.

¿Convendría iniciar la enseñanza del inglés desde cursos anteriores? "Si el objetivo es que hablen como nativos, con un acento más correcto, sí. Pero hay países que logran un buen manejo del idioma partiendo en 5°. Para nosotros, esta opción es más realista, dado el déficit que tenemos de profesores de inglés", sostiene Fontaine.

Por ello, Lavín señala que el Mineduc creará incentivos para que los docentes se especialicen en el idioma y para atraer docentes de Australia, EE.UU., Nueva Zelandia e India.

237 milestudiantes de tercero medio  comenzaron a rendir ayer el Simce de Inglés. Esta primera aplicación de la prueba servirá como base para establecer políticas a futuro para fortalecer la enseñanza de este idioma.

Tres horas a la semana de inglés busca incorporar el Ministerio de Educación al currículum de 5° y 6° básico en los ajustes que actualmente se encuentran en proceso de aprobación. Hoy son solamente dos horas.